"Demak, meni urishimni xohlaysanmi?": Tayland maktablarida jismoniy jazo



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

An'anaviy Tailand maktabida amerikalik ingliz tili o'qituvchisi sifatida menga noyob nuqtai nazar bilan qarash imkoni berildi. Bu menga tailandlik o'qituvchilarning darslarini qanday olib borishini kuzatishimga imkon beradi, ammo men xohlagan uslubda erkin dars berishim bilan. Menga Tailandda ta'lim berish an'analari to'g'risida tushuncha berildi - bilimlarni o'rgatish, yosh onglarni shakllantirish usullari - va shu bilan Tailand madaniyatini belgilaydigan qadriyatlar va qoidalar asosi.

Men o'zimning (va mening) o'quvchilarimga nisbatan jismoniy jazolarni qo'llash bo'yicha Tailand o'qituvchilarining amaliyoti haqidagi fikrlarimni ochiqchasiga aytishni istamayman. Men o'zimning his-tuyg'ularim va zarbalarimni ifoda etishdan oldin, men oldimda bo'layotgan voqealarni to'liq o'zlashtirganimga ishonch hosil qilishni xohlardim. Shunday qilib, uch oy davomida men o'zimning axloqiy talablarimni bir chetga surib qo'ydim va o'zimga madaniy jihatdan ta'sirchanlikni, tushunishni qidirib, ushbu arxaik tuyulgan taktikani hazm qilishga va sintez qilishga vaqt ajratdim.

Ochig'ini aytganda, Tailand o'qituvchilari o'z talabalari bilan juda jismoniy. G'arb standartlariga ko'ra, bu suiiste'mollikdir; Tailand standartlariga binoan, bu juda zarur, kutilmoqda. O'qituvchilar bolalarni boshiga, bo'yniga yoki qo'liga chizg'ich yoki ochiq kaft bilan urishadi. Ular qattiq urishgan va ular tez-tez urishgan. Bunday jazolarga kafolat beruvchi ro'yxat hech qachon tugamaydi: talabalar gaplashgani yoki noto'g'ri o'tirganlari, o'zgalar bilan gaplashgani, noto'g'ri javob olgani yoki tirnoqlari yoki sochlarini uzoq ushlab turganlari uchun urishadi.

Odatda, bir necha marotaba dars davrida bir necha marta qo'zg'atilsa, tailandlik o'qituvchilar qo'rqinchli bo'lib, o'z talabalarini obro'sizlantirish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanadigan harbiy serjantlarni qo'rqitib qo'yishlari mumkin. Qo'rquv va xo'rlik bu bolalarga itoat qilish uchun juda katta mahorat bilan qurollangan quroldir. Ular uchun tartibni tiklash uchun yoqimli ohang va boshning orqa qismiga zarba kerak. Va afsuski, u ishlaydi. Men bu jazo usulini hech qachon qabul qilmasligim yoki his qilmasligim mumkin - men juda ijobiyman, mening sevimli shogirdim Fray bilan yurganimda yuragim siqilib, yig'lab yubordi va tailandlik o'qituvchining qo'lidan tushdim. ishlaydi. Jozibasi kabi. Hukmdorning bitta zarbasi bilan tailandlik o'qituvchi 40 qichqiriqdan iborat bo'lgan butun sinfni tashkil qilishi mumkin, psixotik bolalar jim bo'lib, mukammal holatda ketmoqdalar. Holbuki, men darsning butun 50 daqiqasini o'quvchilar oldida ularning oldida turganimni payqashlariga harakat qilaman.

Agar tailandlik o'qituvchi sinfda bo'lmasa, g'alayon ko'tariladi. Hech narsa o'rganilmaydi va hech narsa o'rganilmaydi, bolalar o'rgangan har bir qoida derazadan uchib chiqadi. Noma'lum betartiblik, g'azab va vayronagarchilik - o'quvchilar stoldan stolga sakrab o'tish, sinfning orqa qismida bir-birlarini urish, hukmdorlar bilan bir-birlarini urish (rasm chizish), iloji boricha ko'proq odamlarga moslashishga harakat qilish. to'satdan supin qurbonining orqa tomonida. O'qitishni unuting va CPR va isyonni tarqatish strategiyasini eslay boshlang.

Ayniqsa, shafqatsiz kunlarning birida, mening ikkinchi talabalarim bir soat davomida mensimaslikka va yanada muhim rejalarni amalga oshirishga qaror qilishdi. Menda mikrofon bo'lsa ham va ular mening ingliz tilidagi asosiy buyruqlarimni juda yaxshi tushunsalar ham, men ahamiyatsiz, ko'rinmas bo'lib qoldim. Ular shunchaki meni hurmat qilishmadi. 40 qichqirayotgan talabalarning quloqlari chalg'igan ovozi meni jim qildi. Men ochiqchasiga muvaffaqiyatsizlikni tan oldim - bu sinfni boshqara olmasligimni, ularga ingliz tilini o'rgatishdan tashqari.

Keyin, birdan hamma tinchlandi. Barcha ixtilofli harakatlar to'xtadi va sukut saqlanib qoldi. Xona kuchli sehr bilan sehrlandi. Qirqta yuz o'tirdi, o'zgartirildi va stolda a'lo darajada tikildi, nigohlari sinf eshigiga tikildi. Eshik ortidan ikki ko'z orqaga qaradi - jodugari. Tailandlik bir o'qituvchi sinf derazasida qisqa, ammo kuchli ko'rinishga ega bo'lib, tartibni samarali ravishda tiklab, men uchun hech qachon oyoq qo'ymasdan o'z sinfimni boshqarardi.

Yengillik uchun minnatdorman, lekin talabalarimning hafsalasi pir bo'ldi. Men ulardan eng asosiy usulda qo'llarim bilan imo-ishora bilan so'radim: "Nega men bu erda bo'lganimda, siz gaplashasiz ... Ammo, Tailand o'qituvchisi bu erda bo'lganida, siz gapirmaysizmi?"

Javob, oldingi yaramas odamdan: "Ustoz, chunki u urdi." (Hukmdor bilagini qoqib harakat qiladi).

- Demak, sizni urishimni xohlaysizmi? Men so'radim.

- Ha, ustoz. (Boshqa bir qancha talabalar mos ravishda boshlarini qimirlatdilar.)

Men indamadim.

3 oy ichida birinchi marta mening qat'iyatli muxolifatim siljidi. Mening e'tiqodim puchga chiqdi. Men yana bir qadam tashlashim kerak edi. Men bu bolalar uchun qandaydir mehribon qutqaruvchi bo'lishimni, ular mening passiv xatti-harakatlarimni qadrlashlarini va ularni boshqarishning avtoritar usullariga murojaat qilishdan bosh tortganim uchun meni hurmat qilishlarini o'ylab keldim. Ammo, buning o'rniga, mendan buni so'rashadi. Ular ularsiz qanday ishlashni bilishmaydi. Agar buyruq bermasam, ular meni qanday hurmat qilishimni bilishmaydi. Ular shu tarzda shartlangan. Bu tartibni kutish va bu jangari o'quv muhiti ularning madaniyatiga shu qadar chuqur kirib borganki, paradigmani tark etish yoki demontaj qilish uchun qilingan har qanday urinishlar behuda. Bundan tashqari, bu odamlarni chalkashtiradi. Tailand madaniyatining ushbu jihatini axloqiy jihatdan tushuna olmasam ham, uni saqlab qolishning asosiy sabablarini intellektual jihatdan tushunaman. Asosan bu ustuvor masaladir. Amerikaliklar individual erkinlik va o'ziga ishonchni eng muhim qadriyatlar deb hisoblasalar, Tays itoatkorlikni va jamoaviy muvofiqlikni teng darajada muhim deb biladi.

Talabalarning bunday qattiq tanbeh berishiga olib keladigan beparvolik xatti-harakati, ushbu jazolar tufayli yuzaga kelgan qatag'on yillariga qarshi ko'tarilgan ichki avtonomiyalarning namoyishi degan xulosani hech qachon eslamang. Mavjud tizim abadiy samarasiz, o'zgarmas va davriydir. Bezovta qiluvchi xatti-harakatni nazorat qilish uchun tekshirilmagan bo'ysunishdan foydalanish, ko'proq isyonkor xatti-harakatlarga turtki bo'ladi va shu tariqa yanada qattiqroq jazolar, ko'proq bo'ysunish bo'ladi. Bularning hech biri tegishli emas. Chunki qanday qilib tuzilishi strukturaga bo'lgan ishonchni saqlashga xizmat qiladigan tizimni demontaj qilishga harakat qilyapsiz? Bu tizimning atrofiyasi qurbonlikni anglatadimi va shu tariqa butun madaniyat yuragiga singdirilgan mafkurani anglatadimi?

Siz emas. Yoki, aniqrog'i, nega buni xohlashingiz kerak?

Mening sevimli onamni kaltaklashganda, men onalik instinktlarini to'xtata olmayman. Ular jilmayganda, men miltillayman. Va jimgina men tezda tugaganini aytdim.


Videoni tomosha qiling: Isa Hafalir: Auctions, Privatization, Turkey, Math and Hünkârbeğendi.


Izohlar:

  1. Kit

    Tasdiqlanaman. Yuqoridagilarning barchasiga obuna bo'laman. Biz ushbu mavzu bo'yicha aloqa qilishimiz mumkin.

  2. Fell

    Post uchun rahmat, nega oxirgi ikki kunga o'tmang?

  3. Jooseppi

    Siz to'g'ri emasligingizni topaman. Bosh vazir yozing, biz muloqot qilamiz.

  4. Agastya

    Ehtimol men hech narsa demayman

  5. Brychan

    Siz haqsiz. Men sizni muhokama qilishga taklif qilaman.



Xabar yozing